Для начала давайте сравним два вида текста, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни (и в обучении, само собой).

Понятно, что это довольно условное деление. За мной, например, водится грешок нелинейно читать некоторые бумажные книжки. Но тем не менее, лучше не забывать об этих особенностях.

Ниже я приведу несколько правил, которых придерживаюсь при работе с учебным текстом. Чтобы продемонстрировать их, возьму за основу текст из реального электронного курса (ЭО – электронное образование, ДОТ – дистанционные образовательные технологии).

Применение ЭО и ДОТ - это индивидуализированный процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека, происходящий при опосредствованном или не полностью опосредованном взаимодействии удаленных один от другого участников обучения в специализированной среде, созданной на основе современных психолого-педагогических и информационно-коммуникационных технологий

Совет 1: сокращайте!

Однажды на занятии со школьниками по текстам для сайтов я показала им слайд, на котором было написано: «Практический любой текст может быть сокращен на 50%». Они завелись, мол, сократите вот эту фразу на 50%. «Сами сократите!» - парировала я. Через минуту у них родился вариант «Тексты сокращаются вдвое». Что же можно убирать из текста?

• Вводные слова: действительно, на самом деле, короче говоря и т.п.
• Повторения смыслов: вложить инвестиции, 90% процентных платежей, скидочный дисконт и т.п.
• Очевидные вещи: как известно, ночью темно и т.п.
• Слова-паразиты: очень, является, осуществляет, притяжательные местоимения (себя, тебе, наши, их и т.п.)
• Преувеличения: самое высококачественное, бесспорно новейшее и т.п.
• Канцеляризмы: приступил к осуществлению старта и т.п.

Есть один простой прием, который мне очень помогает: я мысленно закрываю какое-либо слово пальцем и проверяю, меняется/теряется смысл или нет. Если нет – смело выкидываю.

В разбираемом примере многое можно убрать:

• «индивидуализированный» - явный канцеляризм, который еще и не дает понимания контекста: индивидуализированный по отношению к кому – применяющему или тому, к кому применяют;
• «процесс» - слова «передача» и «усвоение» сами означают процесс, смысл не страдает;
• «человека» - очевидно, что не динозавров;
• «происходящий» - процесс и есть то, что происходит;
• «опосредованном или не полностью опосредованном» - непонятно, чем опосредованным, и что означает в данном ключе «не полностью»; само слово «опосредованный» - канцеляризм;
• «один от другого» - очевидно;
• «созданной на» - не добавляет смысла;
• «современных» - почти всегда это слово-паразит; чтобы понять, что его можно исключить, подставляйте вместо него «несовременный» - смысл не будет меняться практически всегда.

В результате получим новый текст. Он короче, но все еще плох для восприятия.

Применение ЭО и ДОТ - это передача и усвоение знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности при взаимодействии удаленных участников обучения в специализированной среде на основе психолого-педагогических и информационно-коммуникационных технологий

Совет 2: упрощайте!

Один мой знакомый считал, что текст курса должен быть полон сложных оборотов – тогда он выглядит как умный, и люди будут внимательнее вчитываться. На самом же деле происходит все с точностью до наоборот.

Идеальный абзац для текста – 3-6 строк, не более. И уж точно этот абзац не должен состоять из одного предложения. А для каждого длинного словосочетания или слова, как правило, можно подобрать более короткий вариант.

Текст из рассматриваемого примера – образец громоздкости, даже после сокращений. Попробуем его упростить.

Электронное обучение - это передача и усвоение знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности при взаимодействии удаленных участников обучения в специальной технологичной среде

«Применение ЭО и ДОТ» мы можем заменить без потери смысла просто на ЭО, т.к. а) обучение– это тот самый процесс передачи и усвоения, б) ДОТ дублируются – в начале и в конце текста. Слово «специализированной» без потери смысла меняется на более короткое «специальной». Часть смысла уходит при замене «среды на основе…» - не для всех может быть понятно, что имеются в виду два вида технологий. Но при необходимости можно расшифровать это в новом предложении.

Кстати! Коль уж мы заговорили о смысле, то условие удаленности участников обучения для ЭО не является обязательным. ЭО и ДО – не одно и то же! ЭО может быть очным – например, когда мы используем мобильные телефоны для считывания QR-кодов и записи видео про химический опыт прямо на уроке. ДО может быть совсем бумажным – например, знаменитые курсы ЕШКО.

Совет 3: не забывайте о перечислениях

Перечисления сложных элементов стоит оформлять в виде списка. Несколько рекомендаций о том, как это делать корректно.

1. Идеальный список в учебном тексте – не больше 10 пунктов и не больше 2 уровней.
2. Нумерованные списки используйте там, где порядок пунктов важен, маркированные – где не важен!
3. Маркированные списки оформляйте так, чтобы самый длинный элемент был последним. Нумерованные – так же, если это возможно.
4. В нумерованных списках: номер с точкой используйте для самостоятельных предложений и/или абзацев; номер со скобкой – для перечислений внутри предложения.

Совет 4: не забывайте о ссылках

Несколько рекомендаций по оформлению ссылок.

• Выделяйте ссылкой одно-два слова, а не целые фразы
• Если ссылка ведет на скачивание файла, предупреждайте о типе и объеме.
• Избегайте избыточности: вместо «Щелкните здесь, чтобы скачать рабочую тетрадь» - ссылка «Рабочая тетрадь (PDF 1,7 Мб)».
• Старое доброе правило по-прежнему актуально: ссылки должны быть оформлены с подчеркиванием, а тексты – нет! Если надо выделить текст, используйте начертание жирным или цвет.

Надеемся, что эти советы помогут вам посмотреть по-новому на ваши тексты и лучше адаптировать их под онлайн-курсы.